有些人上课没你认真,可考试成绩却比你好?

大家都有过学生时代,不管是在什么课程体系下,相信大家周围都或多或少有学霸,甚至自己就是成绩出类拔萃的学生。曾经的自己对此也是无比困惑,到底是何处的不同造成的这种差异。而现在作为一名长期国际课程培训一线的老师,我接触过很多的学生,时间一长,就会发现成绩优秀的同学确实有一些与众不同的地方,但是这些不同并不是一个难以逾越的鸿沟,比如天赋异禀的才华,或是舍我其谁的霸气。反而是一些他人并不在意的小习惯,在我看来,正是这些小习惯的积累,促使了他们学习上的不断进步。

 

我们应该都会承认,即使面对再难的文章,只要经过清晰的解释,我们就能很好的理解,进而搞定对应的题目。课堂上大家的理解或快或慢,最终还是能够理解到位。但是,课下能否进一步吸收,把课堂的理解转化为自己本能的反应,这就很难保证了,而关键中的关键,正是这种转化的过程。

 

因为对于部分的知识点,课堂的理解可能只是暂时性的。如果没有课后的回顾,课堂的理解就是逐渐淡化,或是遗忘,这就是认知的规律性所在,没有人可以打破。例如,从接触英语到现在,我们其实已经接触过很多的单词了。如果把见过的单词做一个统计,这个总量一定非常的巨大,但是我们又会时常感叹,自己的词汇量不足,很多单词都没有掌握,这是为什么呢?

原因就在于,很多单词,你只是接触过,并没有与其产生“亲密互动”,进而没有把这些单词转化为自己知识体系的一部分,最终还是会遗忘。

小到单词本身,大到其它的知识点,很多方面都是如此。如果接触过即为掌握住,那么所有的人都是教授级别的人物了。

面对托福、雅思这样的语言考试,我们更要在明确语言认知规律的基础上去努力。所有成绩优秀的学生,无一例外的都是善于反复强化同知识点联系的学生。所以,我们不必贪求短时间内知识的接触量,而更要关注所接触知识的掌握深度。前者带来的只是表面上的心里安慰,后者才是我们厚积薄发,不断提升的基石。

 

差距为什么这么大,原因可能就在上面。

 

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