美国小学印象记三

看着朋友圈里,丰富多彩的行走,想着假期还有大堆的公事

不免,有些凝燥

学年结束,杂事,公事,烦心事,一大堆……

已经有些疲倦

今日,终于,得闲,收拾心情

只为,一直记挂着的,未成形美国之行三……

美国小学印象记三

非常庆幸的是,LIBERTY  PARK ELEMENTARY SCHOOL(简称LPE小学)和CFI 70小学参观过程中,都安排了一个下午进入课堂的时间。观察课堂是教育考察的重心,因此,对于走入美国小学的课堂很是期待。

 

美国小学教师在地位在美国属于中偏下,收入待遇也不高,一般10万美金,还要交纳20%-30%的税。而他们上班的时间很长,一般从早上5点到6点之间到学校,做学习准备工作,7点多孩子们入校,带领用早餐,8点半开始第一节课,第一节课一般是阅读课或数学课,都是90分钟课时,接下来会上一些40分钟课时的其他课程。孩子们下午3点半左右离校,教师还要收拾教室,准备第二天的学习任务等,在校工作时间长达10余个小时。而且美国小学教师没有课时工作量,教师在工作期间要坐在教室里和孩子们一起学习,工作时间非常长。因为美国小学没有统一的教材,只有统一的教育教学目标,因此,教师开发教材,寻找教材的压力很大,一般开发教材,寻找文本,编写学习资料等工作都要教师回家完成。两所小学教师的工作量基本相似,但同样的是,老师都很喜欢教师工作,他们是因为喜欢才选择教师职业的。

 

LPE小学是联邦政府全额拨款的学校,校长是一位五十开外的男校长,记不住英文名字。根据校长的介绍,这所小学的课堂主张是“个性化学习”。每个学期开始,老师都会和家长、孩子一起制定非常详尽的“个性化学习目标”,这个目标的制定需要教师多方面的了解孩子的家庭情况、学习基础、兴趣爱好,因此,每学期年“个性化学习目标”是教师必须要非常认真完成的一项工作。孩子们要根据学期目标,制订每周学习计划,如阅读方面的周计划,数学目标的周计划等,甚至孩子们在数学和科学学习方面还要制订每日学习计划,学习计划直接指导他们的课堂学习。联邦政府给每个学生都提供学习用的笔记本电脑,使用“谷歌”,给学校实施个性化学习提供保证。

 

走过教学楼封闭的长廊,进入三年级学习区,LPE小学三年级有四个班级,四个班级的教室都是连在一起的,围绕在一间只有10平米的教师茶水资料室周围,教师没有办公室,茶水资料室给教师提供茶水,打印资料等,每个教师都有固定的两个老师,没有分科教师,小学里只有全科教师,只有少数的如音乐课、体育课有专职教师,孩子们除了体育课在体育馆上,少数音乐在音乐室上以外,其他的课都在教师完成。四个班级还有共用的一个展示室,展示内室展示着每个班的学业情况,学生的阅读、数学学习情况都非常清晰的展示在墙面上,当然他们用的不是百分制,一般用孩子们的阅读书目,阅读体会,学习感言,学习内容,还有激励的语言进行展示。

 

我们进入课堂时,三年级的很多班级在上阅读课,课堂里的孩子们呈现多姿多彩的学习状态,有躺在地上的,有打座在地毯上的,有蹲在椅子上的,有坐在洗衣篮里的,也有坐在课桌上的;有两个人一组的,有独立学习的,也有四五个人开展小组学习的,这些课堂的形态和我们国内整整齐齐的课堂学习形态是完全不一样的。但是,很有意思的是,一个班级总共20几个孩子,学习时很安静,哪怕我们进入,干扰了他们的课堂学习,也很少有孩子眼睛游离,他们还是非常认真的在完成自己的学习任务。有的在完成单篇的阅读题,有的在阅读一本书,有的在笔记本电脑上查找资料。只有当我们靠近某一位孩子时,这个孩子才会礼节性地与你微笑,作简单交流。两位老师分坐在教师的两端,各自辅导着“特殊教育需求学性”,也有部分学生完成阅读课学习任务后,在解答数学题。老师在课堂上除了课开始时提出学习任务和要求后,课中,几乎没有和全班孩子再次进行交流,孩子的学习完全靠“自主”,“独立”。我非常担心孩子们的学业成绩,这个担心与课堂上的教师进行交流,他们表示,孩子们学习主动,认真,是他们评价小学生的主要标准,学习测试也在经常进行,但测试的内容很简单,认真的孩子几乎都能达到“5”分,当然,在学习过程中,有困难可以先找同伴帮助,如还不能解决,再寻求教师助,但教师帮助时,也只是提供方法和途径,很少会给出答案。这与我们国内追求知识结果获得的目标完全不同,国内小学课程语文、数学、科学等学习内容还是偏繁偏难偏多,因此,教师一般也都是赶着进度展开教学,课堂教学追求“有效性”,虽然也在提出培养学生的自主学习能力,但是充分的让孩子在课堂上发挥自主学习能力,在实际教学中是行不通的。美国小学课堂一点都不着急,与国内的有效比起来,更显得有些“无效学习”,但从大教育观来看,也未必不是长远的,只有在小学里培养好了“自主学习能力”,方可在中学、大学加重学习,在研究创新领域取得新突破。毕竟,自主学习能力是终身学习的最重要能力。在信息如此发达的现代,知识都已经不存在秘密,搜索软件的功能完全可以取代国内知识累积学习,如何让学习内容减下来,学习进度慢下来,让孩子更自主的学习还是一项重要的突破性课题。

 

CFI 70小学是一所生源相对比较优越的学校,美中国际教育交流中心的负责人“于佳”的女儿也在该所小学就读。小学周边的房价相对也比较贵,相对于同内学区房的概念,算是印弟安纳的富人区,一幢建在草地上的单栋别墅自带泳池的售价50多万美金。

CFI 70小学的校长是一位四五十岁的女校长,金黄色的头发,体形很胖,但不失活力。这所IB学校的办学理念接近国际理解教育,教师都是用“布鲁姆理论”来展开教学的,图书馆里张贴的校歌就非常清晰地展示了学校办学理念和追求的办学愿景。“我是与众不同的!”“我是思想者!”“我能独立完成!”等宣扬IB课程主张的标语张贴在学校的各个角落。IB课程的分年级目标也非常醒目地展示在长廊显眼处。分年级的目标很完善,易操作,如三年级要组成5个一组完成一项“卖柠檬水”的实践活动,每个小组要有计划,分工,赚够多少美金,为养老院或孤儿院购买N顶帽子;如五年级要参加一次社区劳动,为校长募集资金;如二年级的研究世界上的交通工具都来源于哪个国家等。IB课程目标相当于我们的课程标准,可操作性强,老师们教育教学目标清晰。

 

 

 

 

 

走进课堂,和LPE小学相似的是孩子的学习姿态同样丰富,身体很放松,同样,教室里几乎没有孩子们零乱的走动与自由的发音,他们都很安静的学习,给我们的感觉是他们完全浸润在书本里、学习里,我们的进入丝毫打扰不了他们。但是CFI 70小学更讲究纪律一些,有些中国教师抓纪律的痕迹。走进一年级教室,教师开始上课,“ONE  TWO  THREE”,伴随着教师的三下掌声,孩子们马上从教室的四面八方坐拢,排成两排,坐到地毯上,很快,很安静。然后,教师布置本节课的学习任务,孩子们马上分散到各个角落展开自主学习,一年级孩子跟其他年级一样,动作也很快。于佳介绍说,美国小学的课堂纪律其实也是非常严的,要求安静,专注,自主,孩子们在课堂上的自由是完全有边界的,规则意识从小就培养。比如,一年级的孩子非常喜欢坐到洗衣篮里进行阅读,但是洗衣篮的个数不能满足多个孩子的需要,教师会引领孩子们制订使用规矩,制订的规矩每个孩子都必须遵守。而我们国内也在制订规矩,但是很多规矩都会中途夭折,也会有很多学生钻规矩的空子,包括部分家长。规矩意识如何从小树立,我们的德育还必须加强。

 

在CFI 70小学课堂行走时,最难忘的是他们的音乐课,现在回想起来,还历历在目。和国内的音乐课完全不同。五年级的钢琴课上,孩子们两人一架电子钢琴,每个孩子都带着耳机,音乐教室很安静,教师坐在工作台上,一直未参与孩子们的学习,这些孩子一边用手敲击键盘,不时在纸上记录着什么,以至于我们进入好象也波澜不惊,他们继续着手上的活。原来,孩子们在创作,完成他们本节课的乐曲创作,他们认真的样子,足以显示很投入,而纸上的曲谱很是专业。经了解,这是一堂在上三四节钢琴课后的创作任务,我也非常有兴趣地听了一个孩子的创作,一个快节奏的曲子,非常惊讶。而我们的音乐课,总是学习曲子,学习乐理知识,学习器乐演奏等,但却忽视了创新。曾经,我也跟学校的音乐教师商量,学校能否在拓展课上培养学生的作曲,不容思索,马上被拒,理由是,校长不专业,孩子不可能具备音乐创作的能力。

 

同样是美术课,国内的小学美术课堂一般只是拿着画去临摹,或在教师限定要求下学生画画,但是美国的小学,教师则是鼓励学生自由想象,从来不临摹,不做模画。一个空的书包,一对飞翔的飞翔的翅膀的教育理想在国内现在还不可能实现,但是我们要在限定的学科边界内可以尽量培养孩子的创新力。我们值得骄傲的大知识教育背景下,如何利用知识习得的同时,又能发展学生的创新力、自主性还是需长期努力。

在下午最后一节课,CFI 70小学也如我们学校一样,开设了拓展性课程,校长说是兴趣实践课,走马观花似的,有科学实验课、制香课、动手拆空调课等,动手拆旧空调给了我最深的启示。如何培养动手能力,让孩子会使用简单的工具,如镙丝刀、锒头、测电流笔等,旧的东西,废弃的东西都可以作为孩子们实践的器具,不一定要高价购买学习器具。国内的拓展课程开发也达到一定程度,学校开发时也都非常用心,因此,我们的丰富性是非常可圈可点的,但创作性、研究性还是可以进一步跟进。

 

在课堂考察期间,偶遇一批孩子(六七个)从过道进来,到走廊直饮水处喝水,没有教师,他们就安静地自行排队,非常有秩序地喝起水来,真的要赞一个,好的秩序不是在短时间内能养成的,需要一定的规则,需要家校共同督促,更需要社会秩序井然。确实教育,不仅仅是学校的责任,更多的在于家庭,在于社会。

相对于国内工整的课堂,美国小学课堂还是给了我一个全新的理解,不用评说好坏,因为国情决定校情,也决定课堂。但不管怎样美国小学课堂总是有些我们可以学习借鉴的地方。课堂上,在有限的教学时间内,我们尽量慢些,留更多的时间让孩子自主去学习;留有更多的耐心,等等那些有些慢的孩子;留更多的空间,让孩子自己去寻找和发现……


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