美国中学/国际学校学生需要知道的科学常识

★科学
常识★
 
“为什么会带来下雨?为什么有冬天夏天?”这首我们曾经耳熟能详的儿歌曾经陪伴80、90后们度过了童年。同样,《十万个为什么》这一套书,不知有多少人还记得。而正是这样一些科普读物,让我们首次领略到科学的魅力的同时,也了解了很多必要的科学常识。但是现在,电子设备充斥了孩子们的童年。去了解为什么会下雨还不如练习放好一个技能有意思,而知道为什么有冬天夏天可能还不如知道一个英雄如何出装对他们而言更加重要。孩子们的眼镜片越来越厚,而知道的科学常识却越来越少。一直到初中,能够答出诸如飞机是如何飞上天的这个问题的学生可能已经没有几个了。与此同时,一些一直都存在的常见的误区成为了一个更大的问题,因为这些概念一旦形成,被纠正的机会越来越少,比如说一个物体在完全不受外力的情况下,我们推他一把,最终是会停下来呢,还是会一直不停的运动下去。恐怕根据平时的经验来看,选择前者的孩子不在少数。 
 
另一方面,在8年级(有些学校在7年级),就已经开设了物理课程,这门课成为了很多学生的梦魇。尤其是学到了力学的时候。由于已经形成的概念不容易被推翻,可能我们还没有弄明白为什么物体不受外力的作用也可以继续运动的时候,老师已经讲到了阿基米德原理了。于是乎,浮力,动滑轮,定滑轮,一个一个概念滚雪球一样,不懂的知识越滚越多。到了9年级之后,随着化学的引入,酸碱盐更是正式的加入了我们不懂知识点当中。
 
而这些,对于小时候就有一定的科学常识的、小时候没有接触电子产品的我们和家长们来说,大部分都属于是早就知道的东西!这也带来了一个新的问题,就是有些我们认为的常识,认为孩子们肯定知道的东西,实际上,他们并不知道!在已有的基础上建立新的知识体系,比现打基础的效率要高上很多倍。而在发现了不足、跟不上之后,再去补,要花的努力,也是从一开始就跟上学习进度的好几倍。

 

所以,对于我们刚刚进入初中的7年级学生来说,为了应对即将到来的理化生,先行了解一些科学方面的常识,是必不可少的。

 
我们需要了解哪些常识呢?
首先,物理方面,必须要明白质量和重量是两个不同的概念。比如,在月球上,可能举起一块石头比地球上所需要的力要小得多,但是如果在月球上要踢开一块石头,那么我们脚上的感觉跟地球上所感受到的是一样的。

 

其次,运动和力的关系,什么是惯性?为什么我们在一列高速运动的火车里面跳一下,落地之后还留在原地?向一片完全没有外力的虚空中射出一颗子弹,子弹会一直飞下去还是最终会停下来?

 

再然后,浮力是初中的重点,也可以提前了解,比如为什么一颗沙子比一艘航母轻太多,为什么航母会浮在水面上而沙子会沉到海底?

 

除此之外,声学、光学、电学都有很多我们认为的常识是现在孩子们不熟悉的。比如共振的概念,一队士兵在桥上齐步走把桥震塌的事,对于我们小时候来说可能是非常熟悉的故事,而我在给现在的孩子们讲的时候,对绝大多数学生来说还是一个头一回听说的故事。颜色的产生原理,交流电直流电,电荷,还有太阳系中行星的名字都是比较重要的常识。

 
除了物理方面,其他的学科,比如化学里面原子、分子的概念。原子和分子分别都是什么?到底是原子更小还是分子更小?关于燃烧的概念。燃烧到底本质上是什么?我们把一个可以燃烧的东西给烧了之后,它是凭空消失了,还是变成了其他的什么东西了?酸碱盐的基本概念,酸碱盐都是什么东西?强酸真的像是电影里面那样“无坚不摧”吗?如果真是这样的话,那为什么不会腐蚀掉保存它们的玻璃瓶子呢?

 

还有生物里面诸如进化到底是什么?进化不是我们平时认为的,比如一只鹿,因为够不着树上的叶子而拼命伸长脖子,久而久之就“进化”成了长颈鹿,而是通过自然选择,换句话说,原本短脖子的和长脖子的鹿在某一个地区都存在,只不过因为短脖子的够不到树上的叶子,都饿死了,只剩下长脖子的鹿活下来,因此他们的后代就都是长脖子的了。

 
还有更多关于这样的常识,相信刚刚进入初中的孩子们在了解了这些常识,纠正了这些常见的误区之后,一定会为初中的理科学习打下坚实的基础,在对某一个概念从0到1的理解这一步上建立巨大的优势!

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