在一个大众传媒的时代，面对社会担任“思想者”和“榜样”角色，说出关于世界和人生的种种箴言的是盖茨和乔布斯;在电视上分享人生经验，让听者回味的更多是影视明星，商界奇才，各类名嘴。对一个青春迷茫的本科毕业生而言，想要获得在现实中应付挫折，把握机遇，实现转轨和“逆袭”的智慧，是去找自己大学时期的教授，还是读读人生大起大落，充满戏剧性的商界精英和文艺明星的自传，听他们的演讲更有现实价值，答案是显而易见的。也不得不说，就纯学术以外的人生(人际关系，婚姻，职场)而言，不少教授们自己也不过一地鸡毛，乏善可陈，更可能捉襟见肘，进退失据。真要回答学生关于个人生活的咨询，怕也没有什么特别的思想和智慧可贡献。古人有“道德文章”之说，却不懂得还有“情商”存在。如果以今天的“情商”来衡量古代智者，也未必都能过关。关键在于，在二十一世纪的价值取向里，人的智商和情商的综合平衡，经历和成就的相得益彰，才是受崇拜的原因和指导他人人生的资本。
在对教授的导师角色进行实事求是的反思的同时，还要注意父母的作用。传统的知识和资源的不对等状态，不仅存在于教师和学生之间，也存在于教师和学生父母之间。过去，学生父母把学生的学业委托给教师，并部分地让渡了父母的教养角色。现在的中小学校教育则要求父母的深度参与，知识和教育资源通过互联网普及，甚至使得父母在家教育成为可能，更不必说父母为子女提供的大量课外活动和旅行经历。从小学到大学，父母自身教育程度，人生阅历，社会经济资源的提升也使得父母不再仰赖从事批量教学的教师，而成为观察和发掘孩子个性和潜力，在专业和人生道路培养子女的真正导师。
