国际教育竟能拯救传统教育???!!!

传统教育很大程度上压制了孩子的创造力和想象力,国际教育刚好弥补了这方面的不足,能够让孩子将来更好地去适应社会,而且有一定经济能力的家庭,当然希望他们的孩子接受国际化教育。那么,国际教育和传统教育究竟有什么不同,家长对国际学校优势又持有怎样的看法和疑问,我们应该如何选择国际学校?

 

我们可以回顾一下我们所接受的传统教育是什么样子的。脑海里浮现的可能是写到晚上十二点的作业、一周只有一节体育课、美术课和音乐课被数学课英语课的老师抢占了、每个月的月考、成绩排名、家长会等等。这些可能只是传统教育的一部分。

 

国际高中采用了国际课程来作为学生的学业。国际课程里的语文、英语、数学、物理、化学、生物、历史等课一样不少,只是用英语来讲的。这一点来说,孩子们的英语能力就已经比传统学校的孩子的英语水平要高很多了。

 

首先从大学录取条件来讲,美国大学录取大概分为学术能力部分,申请材料部分,课外活动部分。也就是说最终的考试成绩只占录取总成绩的一部分,还要考核学生在高中阶段的成绩和参加课外活动表现的成绩。

是不是比中国大学的录取更有意思呢,有点像高考中的体育成绩,但是所占比重要大很多,科目也会丰富很多。

 

然后是授课内容,国际高中采用的课程根据班型不同大概分为AP、IB、A-level。这些课程各有特点,不仅要求学生学习课本上的知识,更要求学生去参加社会活动,去锻炼学生独立思考的能力,组织能力,执行力,动手能力等,而且是一门必修课程。所以国际学校在教学当中会安排很多游学活动、社会实践活动去要求学生去完成一些课程。

 

国际高中有课时充足的体育课、音乐美术等艺术课和活动。国际学校优势非常注重学生的个人兴趣特长的发展,因为这将是申请留学时,招生老师会很关注学生是否有个人才能、社会实践经历等。因为人才不是考试人才,而是综合型的有发展潜力的人才,也是国际教育实践的目标。

 

平等的师生关系在国际高中也很常见。在国内的“新基础教育”理论中提出,教学过程观是一种主体交往论的视角,在这种视角下,老师应该明白课堂教育是知识学习与生命健康成长是需要内在融通的。师生交往具有同时性、直接性、育人多样性。这一理论能帮助引导老师在教学中解读和关注学生的需求。

 

这一理论正好说明了课堂教学的实质不仅仅是传授知识,不仅仅是老师把知识传授给学生。老师应当明白知识传授的过程中,同时要注重与学生之间的沟通,了解学生、关注学生的动态。国际教育实践其实非常强调老师与学生之间的沟通。

 

国际高中的孩子动手能力真的很强。这个月上海市举办了一次科技展。科技展中,初中生和高中生均有参赛。这些参赛作品涵盖了自然科学、心理学、机械物理等多种领域。而这些作品的创意和成品均来自学生自己的创意和动手。如果这些孩子一直在传统教育下成长,应该是没有这样多的时间去动手准备一个科技作品的。更不用说产生大量的创意了。

 

国际高中的孩子会演戏剧。戏剧想要想象力,需要语言和情绪的表达能力,需要团队协作等等。最近好几所国际学校正在举办或者排演戏剧表演。戏剧的创作由老师和学生共同完成。在这个过程中,他们需要更多的想象力去呈现一个故事,需要更多的协作来完成这样一出集体表演。

 

再者就是在教学形式上,国际学校采用小班教学方式。每个班级人数基本保持在25人以内,老师有足够的精力去关注每一个学生,在教学形式上也更多样化。

 

国际学校不是最完美的。但是,作为一个发展健全的人,国际高中学生的表现更具备说服力!!!!


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