由项目制学习(PBL)引发的一些思考

关注项目制学习(PBL,Project Based Learning)最早是从李一诺那里获得,从关注她的奴隶社会到一土学校。一土学校的教育模式大体是借鉴美国和芬兰,比如他们采取的SCL(Student-Centered Learning,即以学生为中心的互动式教与学)、并将这种方法应用在具体的PBL,STEM教育上。课程体系的设计大致也基本围绕这两国参考设计。(三月份,我将会参加一土领导力课程体验工作坊,学习SCL,结束后会分享给大家)

 

我学习这些学习方法,并不完全是为了小野马,主要是满足我自己的学习兴趣和好奇心。比如未来教育到底会是什么样的?发达国家是如何规划和培养学生应对不确定的,复杂时代的能力?他们在学校或者家庭具体采用何种教学方式?我国在这方面是如何做的?这样有一个宏观的对比,能够比较有方向的看待自己和孩子的未来成长。

 

以上问题也是因为深入了解PBL而引发的一连串思考,由此又去了解了一些其他的学习方法,比如混合制学习、问题式学习,设计式学习、个性化学习等,顺带还了解了美国大学委员会在美国高中设立教育项目——AP课程班(高级课程班),国际文凭组织为高中设立的IB课程以及这些课程的构成。

 

了解的越多,大脑不断的提醒自己要更加冷静的看待,必须获取更多的资料更加全面的认识,而不能单一又片面的看待。因为这些学习方式的应用场景大多数是学校课堂,如何转换成自己独立应用的一套方法,这才是最重要的。

 

目前市面有各种培训课程,尤其是移动互联网的发展,线上各种功能型课程更是数不胜数,估计手机各种app里,“我的——我购买的课程”一栏没听完的课程连自己都忘记了。因为焦虑,担心自己错过太多,担心自己跟不上时代,被淘汰,各种刺激焦虑症发作的文章经常被刷屏,说白了就是不学习简直没法活下去的节奏。事实也差不多如此!所以就更需要谨慎分辨,而这种审视分辨的能力也是需要不断学习获得。

 

了解这些学习方法,不管出发点是什么,最终获得什么,总之主动学习很重要。这么多学习方法,本质上无非是培养孩子的各种能力,比如芬兰教育委员会提出的7大跨界能力, 美国教育家协会制定的21世纪学习框架中提出的4C能力。具体如下:

芬兰教育委员会定义出七种未来需要的跨界能力:

1. 思考与学习能力;

2. 文化辨读、互动与表达能力;

3. 日常生活技能与照顾和保护自己的能力;

4. 多元语言能力(多文化);

5. 数位应用能力;

6. 工作生活能力与创业精神;

7. 参与、影响并为可持续的未来负责。

 

美国教育家协会制定的21世纪学习框架中提出的4C能力:

 

1.Critical Thinking 批判性思维 ,

2.Communication 沟通交流能力,

3.Collaborations 团队协作能力,

4.Creativity 创造力。

 

不管是芬兰还是美国,国家对教育人提出了非常清晰明确的理想型人才画像,这样的人能够应对未来复杂的,不确定的时代变化,国家教育是跟上时代变化的。具体在学校教育实施方面,不管是课程体系设计还是对应的教学方法,都是围绕这些能力而设计,围绕“孩子”而设计,尽管有缺陷,但至少是从尊重个体生命本身的,是实实在在的为孩子的未来及国家考虑的。功力也有,但目标是相对自由的,学习方式也是相对自由的,这在PBL等学习方式上都有很好的体现。

 

小野马的养育方式,其实也是在不断的学习和尝试,没有预设未来,只能说尽所能帮助孩子发现她热爱的,为此愿意主动去深究去探索并获得成长。其次,帮助她获得一定的学习能力,这样不管时代如何变,孩子都有能力去应对,做一个终身学习者。前段时间,在查阅语言学家Stephen Krashen的输入假设理论时,77岁的他至今每天在快乐的学习。

 

了解这些内容的过程是比较虐的,但作为一个教育圈外人,觉得像发了新大陆,很是新喜。通过不断完善自己的学习方法,提升自己的学习效率,不管是在工作还是在日常生活,养育孩子中,都有很大的帮助。

 

这篇文章没有具体的去介绍哪一种学习方式,接下来会不定期的整理更新。而且我们会与小野马一起尝试一些简单的家庭小项目,如美食,咖啡方面的,会展示给大家“在家庭中如何与孩子一起进行PBL学习“。(不断的挖坑,会更有动力去填坑)

 

备注:

1.封面图片来源于教育纪录片Most Likely to Succeed,(很好的介绍了PBL学习)

2.正文插图来源于网络