AP美国历史 PERIOD 2: 1607–1754(纯干货分享)

九个历史时间从哥伦布登陆北美洲(象征性的日期为1491)到现在。

 

每个阶段的重要性和评估权重各不相同:

〖 PERIOD 1:1607–1754〗

相关主题学习目标(考试问题的焦点)

 

 

 

MIG-1.0解释迁移到北美洲殖民地,后来美国的原因,分析移民对美国社会的影响。

 

WOR-1.0解释文化互动、合作、竞争和冲突,在帝国,国家和人民中如何影响北美洲的政治、经济和社会的发展

 

 

 

关键概念2.1 -欧洲人形成了多种殖民和移民模式,这些模式受不同的帝国目标、文化和他们定居的北美环境影响,他们相互竞争,美洲印第安人争夺资源。

一、西班牙,法国,荷兰,和英国殖民者有不同的经济和帝国的目标,这些目标涉及的土地和劳动力,形成了殖民地社会和政治的发展以及殖民地与当地人的关系。

 

 

 

A.西班牙开拓殖民地,从当地榨取财富,通过征服当地人,发展自己的制度,让当地人改信基督教,将当地人,奴役的非洲人和自由的非洲人融合到西班牙的殖民地。

 

B.法国和荷兰殖民地欧洲人较少,依靠贸易同盟与美国印第安人通婚来发展经济和外交关系,获得皮毛和其他产品出口到欧洲。

 

C.因果的殖民地努力吸引了大量英国男性和女性移民,还包括其他欧洲的移民,这些移民大都追求社会流动,经济繁荣,宗教自由和更好的生活条件。殖民者们注重农业发展,定居在从美国土著人那里掠夺的土地上,并与土著人分开居住。

 

〖 PERIOD 1:1607–1754〗

相关主题学习目标(考试问题的焦点)

 

 

 

 

NAT-1.0 解释民主思想、自由和个人主义如何表现在文化价值观、政治体制及美国身份上。

 

WXT-2.0解释交易方式、市场和民营企业如何发展,并分析政府应对经济问题的方式。

 

MIG-1.0解释迁移到北美洲殖民地,后来美国的原因,分析移民对美国社会的影响

 

MIG-2.0分析国内迁移和定居方式在美国的原因,并解释迁移美国人的生活的影响

 

GEO-1.0解释地理环境如何形成的各种社区的发展,并分析自然资源的竞争如何影响不同群体之间的相互作用和政府政策的发展。

 

关键概念2.1 -欧洲人形成了多种殖民和移民模式,这些模式受不同的帝国目标、文化和他们定居的北美环境影响,他们相互竞争,美洲印第安人争夺资源。

二、十七世纪,英国早期的殖民地沿大西洋海岸发展,地区差异反映了各种环境、经济、文化和人口因素。

 

 

 

A.切萨皮克和北卡罗莱纳殖民地出口烟叶很繁荣。烟叶这种劳动密集型的产品最初由白人男性契约佣工栽种,后来由被奴役的非洲人栽种。

 

B.新英格兰殖民地最初由清教徒定居,他们在小城镇周边发展家庭农场,农业和商业的混合经济取得了繁荣的发展。

 

C.中部殖民地以谷物为出口的经济发展的很繁荣,吸引了大量的欧洲移民,是的社会文化多样,族裔繁多,宗教发展多样而包容。

 

D.大西洋南部海岸和英属西印度群岛的殖民地利用漫长的生长期发展种植经济,依靠出口主要农作物。当地主要居住的是被奴役的非洲人,殖民地依靠奴役的非洲人从事劳动,并发展了自己的文化和宗教自治形式。

 

E.与英国的距离甚远和英国最初注意的松懈导致殖民地建立了自治机构,这在当时是异乎寻常的民主。新英格兰殖民地将权利立足于城镇会议,并由会议选举成员成立殖民地立法机关。在南方殖民地,精英阶层的农场主主导当地的权威,并主宰选举程序。

 

 

 

 

〖 PERIOD 1:1607–1754〗

相关主题学习目标(考试问题的焦点)

 

 

 

 

WXT-2.0解释交易方式、市场和民营企业如何发展,并分析政府应对经济问题的方式。

 

CUL-4.0解释不同群体的身份,包括种族、民族、阶级、地域身份出现,随着时间的变化而变化。

 

WOR-1.0解释文化互动、合作、竞争和冲突,在帝国,国家和人民中如何影响北美洲的政治、经济和社会的发展

 

 

 

关键概念2.1 -欧洲人形成了多种殖民和移民模式,这些模式受不同的帝国目标、文化和他们定居的北美环境影响,他们相互竞争,美洲印第安人争夺资源。

三、欧洲竞争对手与美洲印第安人之间的资源竞争促进了工业和贸易,并导致美洲冲突。

 

 

 

A.货物和奴役非洲人,美国印第安人通过广泛的贸易网络在欧洲、非洲和美洲之间进行交流,发展了大西洋沿岸的经济。欧洲殖民地经济的重点是获取、生产和出口在欧洲有价值的商品,并获得新的劳动力来源。

 

B.继续与欧洲人的贸易增加了进出美洲印第安社区的货物流通,刺激了文化和经济的转变,传播了流行疾病,导致人口结构急剧变化。

 

C.欧洲竞争对手和美国印第安人的合作促进了融合也激发了矛盾。法国、荷兰、英国和结盟的西班牙殖民地与经常寻求欧洲人结盟的美洲武装印第安团体对抗其他的美洲印第安团体。

 

D.欧洲领导人和殖民者的目标和利益有时分歧,导致大西洋两岸越来越不信任。尤其是英属北部美国的殖民者,对领土定居、边防、自治和贸易等问题表示不满。

 

E.英国与印第安人在土地、资源和政治上的冲突边界导致军事对峙,如新英格兰殖民地的塔科姆战争(菲利普王的战争)。

 

F.美国印第安人对西班牙在北美洲开拓殖民地的抵制,尤其是在普韦布洛起义之后,导致西班牙在某些方面与美国西南部的印第安文化逐渐融合。

 

 

〖 PERIOD 1:1607–1754〗

相关主题学习目标(考试问题的焦点)

 

 

 

 

NAT-1.0 解释民主思想、自由和个人主义如何表现在文化价值观、政治体制及美国身份上。

 

Pol-1.0 解释如何和为什么政治观念、信仰、制度、政党制度、和路线发展和改变。

 

WXT-2.0解释交易方式、市场和民营企业如何发展,并分析政府应对经济问题的方式。

 

CUL-1.0解释宗教团体和宗教思想如何影响了美国社会和政治生活。

 

CUL-2.0解释艺术,哲学,科学思想如何发展形成的社会及制度。

 

 

 

关键概念2.2 -英国殖民地参与了与大不列颠的政治、社会、文化和经济交流,大不列颠促进了与英国的联系同时抵制英国的控制。

一、跨大西洋的商业、宗教、哲学和政治交流使英国殖民地的居民在政治和文化态度上逐渐变化,因为他们日益与英国和其他国家联系在一起。

 

 

 

A.欧洲不同宗教和族裔群体的存在促成了很大程度上的多元化和知识交流,这些多元化和交流在后来的第一次大觉醒和欧洲启蒙思想的传播中得到了加强。

 

B.英国殖民地随着时间的推移逐渐英国化,发展基于英国模式与殖民地之间的商业关系影响的自治政治团体,出现了跨大西洋的复制文化,传播了新教福音。

 

C.为了追求重商主义的经济目标,英国政府不断地试图将北美殖民地打造成为一个附属的,等级的和帝国主义结构的殖民地。但是殖民者和美洲印第安人的斗争导致帝国的政策执行不稳定。

 

D.殖民者对帝国控制的抵抗引发了当地的自治,自由思想的发展和政治思想的启蒙。宗教呈现更大的独立性和多样性,出现了一种批判帝国制度中的腐败现象的意识形态。

 

 

 

 

〖 PERIOD 1:1607–1754〗

相关主题学习目标(考试问题的焦点)

 

 

 

 

WXT-1.0解释不同的劳动系统在北美洲和美国的发展,并解释它们对工人的生活和美国社会的影响

 

CUL-3.0解释关于妇女权利和性别角色的观念是如何影响社会和政治。

 

CUL-4.0解释不同群体的身份,包括种族、民族、阶级、地域身份出现,随着时间的变化而变化。

 

WOR-1.0解释文化互动、合作、竞争和冲突,在帝国,国家和人民中如何影响北美洲的政治、经济和社会的发展

 

 

 

关键概念2.2 -英国殖民地参与了与大不列颠的政治、社会、文化和经济交流,大不列颠促进了与英国的联系同时抵制英国的控制。

二、与在美洲参加大西洋奴隶贸易的其他欧洲帝国一样,英国殖民地发展了奴隶制制度,反映了殖民地的特定经济、人口和地理特征。

 

 

 

A.所有的英国殖民地都不同程度地参与了大西洋沿岸的奴隶贸易,主要由于土地的丰富和欧洲对殖民地货物的不断增长的需求,以及契约佣工的缺乏。小的新英格兰农场使用相对较少的被奴役的劳工,所有港口城市都拥有大量的奴役工人。切萨皮克湾和南大西洋海岸的新兴种植园系统有大量被奴役的工人,而绝大多数被奴役的非洲人被送到西印度群岛。

 

B.因为奴隶制成为许多南方殖民地的主要劳动制度,所以新的法律创造了一个严格的种族制度,禁止种族间的关系,并定义黑人母亲的后裔为黑人和永久奴隶。

 

C.非洲人发展公开的和隐蔽的手段来抵制非人性的奴役制度,维持他们的家庭和性别制度、文化与宗教。

 

 

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