同样是GPA4.0,为什么他能被MIT录取,而我只能上保底学校?

每年申请季,都会出现这样一个普遍又“奇怪”的现象:两位同学的标化成绩明明都是“学霸级”优秀,但录取结果却大相径庭,甚至会出现一个进入名校,一个只能进保底校极端现象。在大多数情况下,这都是他们的背景提升项目“惹的祸”

 

1、标化成绩为何逐渐被“淡忘”?

纵观每年的申请季,在申请大藤在内的各类美本名校,以及英国G5,仅仅凭借标准化考试和在校成绩的优势已经越来越不够了。市面充斥的托福雅思SAT高分学员和高GPA学霸,这使得名校申请更加难以预测。

此外,在国际课程体系盛行,课程全球化加快的背景下,全国甚至全球的学生都可以学习统一的课程,参加统一的考试,导致分数更趋同。

举例来说:每年在ap考试中获得5分,在alevel考试中获得a* 以及ibdp中获得7分的学生数量越来越多,学生的学术能力通过在校成绩更难区分。

因此在学有余力的情况下,那些“别人家的孩子”选择把国际竞赛纳入自己的申请履历中!

 

同样是GPA4.0,为什么他能被MIT录取,而我只能上保底学校?2、国际竞赛为什么是爬藤“必备”?

以今年申请名校的翰林学员为例,几乎所有被名校录取学生都会有国际竞赛的荣誉。

翰林学员 D同学

● 斩获offer:

宾大沃顿商学院,哥大巴纳德学院,伦敦大学学院,纽约大学商学院,伦敦国王学院,华威大学

● 标化成绩:SAT1580 、IB满分

● 背提活动:

IEO高级组个人银奖团队银奖

CTB大智汇

HIMCM高中生数模竞赛

ICM大学生数模竞赛

翰林学员 J同学

● 斩获offer:斯坦福大学、杜克大学、UCB加州大学伯克利分校、CMU卡耐基梅隆大学、帝国理工CS/AI等20+英美名校offers

●标化:SAT1560、托福116

●背提活动:

USACO美国计算机奥赛晋级白金

BPhO英国物理奥赛金奖

IOL语言学奥赛个人金奖、团队金奖

青少年科创大赛二等奖

科研论文IEEE论文收录

斯坦福人文学科类夏校

约翰霍普金斯大学CTY天才夏令营

FRC机器人校队核心Coding&Driver

TechX科技夏令营

相比较很多传统意义上的背景提升项目,因其含金量不明、无全国/全球统一的海外大学认可的评判标准导致名校招生官很难评判其竞争力的情况出现。

国际竞赛则完美地解决了这些问题:

 

● 国际竞赛会有明确的,经过权威学术组织(组委会)和广大参与者认可的结果

这些奖项并不会像托福、雅思、SAT、ACT等标化考试,只要备考得当,理论上超过一大半的学生都能获得高分。国际竞赛的各项荣誉的比例却是固定的,越是高级别的赛事,高级别的奖项,获奖比例就越小。

● 国际竞赛是一个天然的竞争体系

国际竞赛会给参赛者从高到低的荣誉排名,国际竞赛的结果会为招生官提供一个精准且权威的参考,用于评估学生的学术能力。

所以对于每一位想要“爬藤”的同学而言,国际竞赛奖项是他们申请履历中不可或缺的一部分,看到这里,可能会有家长产生疑问:

“我们家孩子从没参加过竞赛,这些竞赛要怎么准备?”

“现在市面上竞赛五花八门,我们要怎么选择?”

“孩子们学习的课程体系、学科知识水平都各不同,参加竞赛班课辅导没什么效果的吧”

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别担心,这些问题在翰林竞赛长期班上都能得到解决!

 

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同样是GPA4.0,为什么他能被MIT录取,而我只能上保底学校?

3、翰林竞赛长期班课重磅登场

翰林竞赛长期班课让学生们一方面可同时参加多个竞赛;另一方面,不同基础的学生可参加不同阶段的课程。

翰林国际教育的阶梯式的竞赛长期课程,物理,化学,经济分成入门、冲刺和进阶三个阶段。

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同样是GPA4.0,为什么他能被MIT录取,而我只能上保底学校?

 

● 入门阶段

知识点的难度类比于iGCSE和美高Honor课程的难度,适合没有学过这个学科的学生,比如说刚刚开始接触物理、化学、经济的学生。

● 冲刺课程

适合已经有一些学科基础的学生,比如刚刚从公立初中转到国际学校但初中学过化学的十年级学生,以及学过iGCSE,下学期要进A-level体系的学生或IBDP的学生。

● 拓展延伸

主要学习竞赛知识,适合已经完整的学过IBDP、AS/A2和AP化学的学生。第三部分知识点的难度会比普通国际课程高一些,接近大学课程。

三个阶段的课程目的不一样,一个是基础学习,一个是强化冲刺,还有一个是拓展延伸。三个阶段都可以对应一部分国际赛事。

以化学竞赛为例:第二阶段,适合参加USNCO。因为USNCO的首轮选拔难度相对容易一些,大家只要学完高中的化学课程做一些少量的拓展就可以参加。

第三阶段对应的赛事就是UKCHO英国化学奥赛。因为在高中课本中同学们很少会接触英国化学奥赛里的知识,所以在第三阶段课程里会对相关的知识点做额外的补充。

 

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此外翰林竞赛长期班课还有以下几个特点:

1.通过把知识体系、知识的难度分级分得更明确让参赛的同学明确了解自己现阶段学科知识的储备量和提升的具体方向和目标

2.由于长期课程跳出了几个国际体系的固有大纲,课程的设置是知识点驱动的,所以即便是不同课程体系、不同年龄段的学生,都能在长期课程中不断成长、不断进步

3.每位参加翰林竞赛长期班课的学生,在开始课程前都会接受测试,根据学生的实际能力分阶段,即便是插班,通过测试也能及时让学生在长期班课中找到适合自己的阶段。

总而言之,每位孩子的申请准备时间和精力都是极其宝贵的,家长们需要尽量减少试错时间,帮助孩子提前筛选通往名校最佳的“捷径”,让孩子能够安心地在各种国际赛场上“所向披靡”,最终斩获更多名校offer!

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