致初三家长∣申请海外名校是否一定要读国际高中?

年后回来马上就准备中考一模,这篇文章写给初三家长,也希望惠及初二、初一和小学家长。

“到底要不要出国读大学?”

·如果费用不是问题,建议国内读中小学,出国读本科和研究生,应该是最好的选择。

·费用拿出来难或者需要卖房才凑出来,不太建议出国。特别想留学喝洋墨水,等研究生再去,英国一年,美国两年,省点学费。

·高考有望考上北大、清华;出去有能力进入美国前30,怎么选择?听孩子自己的意见。如果担心孩子判断不准确,家长就努力说服他去接受另外一种教育的培养和锻炼,到美国去当学霸。

·在中国是学渣,老师、同学、亲戚面前都抬不起头,没有一天可以被表扬。自信丧失,沉迷动漫、电游。建议他出国,但前提是高中三年把英语学好,去一个匹配但尽可能好的学校。在另一种文化下,他有可能重获尊重,重拾信心。

·留学这笔投入很可能收不回来。投的是教育,不是教育可能带来的一份高收入工作。有个家长对我说,我这是个闺女,给女孩子在教育上投资是必须的。有见识、有学历、有思想,以后活得踏实。

·世界前200所大学,中国不到10个,美国70多个,好分数对着好学校。美国大学招生官通过GPA/均分、标准化考试、活动和文书判断学生质量,择优录取。去美国,图的是优质教育,不是移民。如果学习优秀,毕业后是美国需要的人才,留下来,多一种选择更好。没留下来,有好的教育履历,也受益终生。

·“美国没有雾霾,食品安全,思想自由,住房便宜,当然要去美国啦。”当心!这是爸妈想出国。对孩子来说这不重要,抵不上您儿子的女朋友不想出国。出国这件事,应该是孩子自己的决定。他发自内心想走,有了强大的学习动力,就学得进去,好成绩就不远了。

·孩子有兄弟姐妹或发小在国外,不断传来吃香的喝辣的的美好情报;或是自己曾在美国交换、游学、至少是旅游,自己吃过香的喝过辣的,或至少见过香的辣的,这才是孩子想出国的原因。还有学生被中考折磨,突然开始质疑天朝教育体质,向往美国校园生活。除了这三种情况,孩子难于自发产生动力。如果家长特别想让孩子走但他无动于衷,建议中考后的暑假拿出2-3周去美国游学。

·去美国,目的是获得竞争力最强的高等教育,还有凭能力留在美国工作、生活的希望。去澳大利亚或加拿大,学业要求相对低,移民可能性大。去英国,严谨的英联邦教育,学制较短节省时间,英伦文化熏陶优雅气质。建议全面了解情况,以终为始。

 

“什么时候决定?”

  现在。

  孩子离开校园以前,他的见识就是他爹妈的见识。爹妈的心有多大,儿子的世界就有多大。现在坚定的出国派是家境殷实的生意人、高级知识分子、政府官员。从孩子生下来他们就决定把他送出去,所以从初中甚至小学就让孩子做本科留学的准备。到了高二下学期、高三上学期SAT或ACT考出绝顶高分的,多是捧本英文原著津津有味的,而这习惯早在初一就有了。

  现在。您算第二批。当您决定孩子是读国际高中/国际班还是普通高中/普通班时,您是在决定他的本科和研究生这六年在哪里读。先别想孩子未来要不要回来报效祖国,因为即使不想报效,对方也不见得收你。建议您广泛搜集、专注思考这六年,而不是以后,比如孩子在哪个学校读书、读什么专业可以兼顾兴趣和就业。把决定做在3月之前,孩子就可以在4月之前边准备中考,边准备加试,赶上部分国际学校/国际部一模前后的第一批次签约。

  中考出分后,因为成绩不理想再决定出国,这是第三批。其实,根据孩子初三上学期年级、班级排名,高中录取是可预测的。问问他的班主任,去年同样排名的学生考进了哪所高中。当然临阵磨枪,中考成绩是可以有较大提升的,这是一个变数。无论如何,希望初三的家长此刻多下功夫去分析、预测,不要因为中考砸了再出国。一些孩子垂头丧气地说,中考成绩拿到后,爸妈带着自己转战几个国际高中/国际部,回想起来非常尴尬和沮丧。孩子从您的肚子里爬出来,他有多少斤两,您是该知道的,别让他陷入被动。

第四批家长,是在孩子高中录取后向他明确了可以出国读大学的意向。他会开开心心玩上几个星期后进入托福预备段的学习,经过秋季和寒假,在高一下学期3月托福首战,目标80分以上,这是标准生(基础不好不坏、努力程度中等的学生)。

第五批家长是迟到派。他们或是让孩子玩够了一个暑假,秋季再开始,于是失去了暑假扎实打基础、做衔接的时间;或者是高一上学期的成绩与初中有很大的落差,被逼在高一寒假决定出国,失去了考试规划的主动权,造成后面时间紧张。

 

选普通校/班还是国际校/班?

怎么样都辛苦。普通校的学生一边学着高考完成会考,一边学着托福/SAT或ACT;国际校的学生一边学着美国大学先修课程/英国课程IGCSE和/国际生高中课程,一边学着托福/SAT或ACT。普通校课业管理严格,大考小考家长会;国际校重视作业,活动要求高,孩子们都不清闲。而知识,无论是中国的,还是英美的,都各有用处,不分贵贱。

  所以,分水岭只是好学校和不好的学校,不是国际校和非国际校。

 

“如何判断外教?”

  首先是数量和质量。如果英美外的外教比重过大,对学生语言本身会产生不良影响。其次是外教的教学目标是否明确。外教对标准化考试的准备不会那么重视,认为能力具备直接去考就好了,这本无可厚非,但有的外教课堂缺乏明确的教学目标,讲授过于泛泛,课堂气氛活跃,师生感情不错,但能留下的东西少。而且学生年龄小,需要拿笔、尺画书,固化语言点,课下强化记忆,但一些外教课程没有成册纸质教材,有的发电子版,不利于学生标记、复习、背记。

“选,,还是课程?还有GAC?还有加拿大省考?”

从课程体系的严谨度来看,高一学IGCSE,高二和高三学或,是最理想的。IGCSE相当于英国的中考或会考,相当于英国的高考;而是国际人的高考,难度高。就本土学生的普遍感受来看,会稍微简单一些,比较难。

是美国大学先修课程,并不是一个课程体系。美国大学招生官会综合参考学生的长期学分GPA、标准化考试成绩(托福和SAT/ACT)、活动和文书等内容来评价学生,和SAT2是补充证明,尤其有助于申请美国前30大学。大多数国际部的学生选择课程,使用美国的高中同步教材,在高一、高二的5月份参加3-4门考试,缓解了一部分标化压力。因为国际校/班不是为了标化而学习,所以外教的质量、教材的选择、语言点和知识点的沉淀和考核就非常重要。从留学申请角度看,考试求质不求量。目标是5分,有4分也可以接受,但3分及以下不要报送。

GAC只是ACT的前段。加拿大省考,主要针对加拿大,枫叶学校在用。这两门不是本土国际校/班的主流课程。

还有另外一个问题。以上三大课程体系是粗线条,在具体的某一个体系里,学生每个学期要学习的多门课程。这个选课事关GPA,更重要。每一门课的难度不同,获得好学分的可能性不同,任课老师给分的松紧不同。在进入国际校/部之前,通过刚刚毕业的家长和学生去了解,去做“选课布局”是重要的。


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