未来之城®展评活动是一项起源于美国的经典PBL+STEAM教育活动，在未来之城®活动中，学生团队需要像真正的工程师一样去界定问题、分析和解决问题，需要应用项目管理的方式去进行项目规划、团队分工、时间管理、成果管理。
30年的历史中，未来之城®（Future City）在全球圈粉无数，它不仅仅是一项展评活动，更是一项经典的PBL教育项目，很多学校和一线老师基于未来之城模式开展了丰富的项目制学习活动。
本篇分享来自成都市高新实验小学周亚琳老师，作为有五年未来之城®指导经验的资深老师，从项目制实践的角度分享如何正确的打开未来之城®。
2015年起连续五年带队参加未来之城展评活动
多次获得未来之城展评活动全国特等奖
所指导的“未来之城”STEAM社团被评选为全国十佳社团
基于项目的学习模式在培养学生核心素养，调动学生积极性、实现知识与应用相结合的现代教育中扮演着越来越重要的角色。我将以“未来之城”项目制学习教育活动为例，谈谈我在STEAM教育实践中的操作感悟，与大家共勉。
“未来之城”不仅是一个设计比赛项目，而且更像是一个真实的城市设计项目，它要求学生像城市设计工程师一样界定问题、分析问题、解决问题，并且按照项目管理的方式进行时间把控、项目分工、团队合作……“未来之城”项目制学习教育活动除了要锻炼学生的调查分析、科学研究、论文写作、舞台表现、模型制作能力外，更要锻炼其学科知识的融合能力，团队协同的合作能力、创新实践的思辨等能力。它的实施过程注重了文化基础、自主发展、社会参与的共同发展，成为了培养“核心素养”的一个卓有成效的实践手段。
未来之城项目实施过程中，有非常明确的项目实施流程，对于指导老师和学生可以通过这样一个流程深度领悟项目制学习模式。
“未来之城”每一年的主题，都与城市热点紧密结合。2015年的主题——城市中的垃圾处理及利用；2016——公共空间；2017——老年友好城市；2018——弹性电网；2019——清洁水源。
年度主题就是项目的总目标，但是要达成这个目标，就需要对总目标进行分解和制定细致的项目实施规划。
以2019年主题为例，我们可以把目标分解成研究目标、制作目标、展示目标三大类。
1、寻找一座有代表性水资源的城市；
2、怎样维护城市清洁水源的供给；
3、城市水源的储存方式；
4、怎样均衡枯水期和丰水期的水源利用；
5、怎样处理城市污水，达到绿色环保、节水循环。
1、模型要体现出针对特定城市设计的水资源供、储、用、节理念；
2、要把水处理作为模型的重点；
3、城市要出现明显的、有落差的水源；
4、模型有特定城市的标志性建筑或环境。
1、要设计活泼、风趣，适合小学生特点的展示方式；
2、要突出设计的亮点；
3、语言简练，肢体语言丰富。
合理的项目计划是确保实现目标的关键。项目计划又包括人员、资源、时间三方面的规划。
1. 人员分工规划
明确小组成员的优势，并合理整合个体优势，形成团队合力。写作能力、动手能力、小百科、绘图能力、展示表达能力，每个人都有自己的优势，都是团队不可缺少的一份子。
2.时间安排规划
所有的项目制学习都要有时间规划，这是一个统筹的过程，对于项目的推进具有重要的指导作用。要想达成目标，合理时间的规划显得尤为重要。以下是我校此次全国赛一等奖团队“千湖武汉 水秀江城”的部分时间规划表。
不仅仅要明确项目目标，更需要明确现有的资源与限制，这是项目管理思维最关键的一步！
STEAM项目制学习注重实践研究、自主探究、合作参与、创新创造。所以，我们的学习方式是多维度的。
横向：带着孩子走出学校，走进社区，了解城市与项目主题有关的基础设施；纵向：借助书籍、网络，查找与项目主题有关的各地、各国的现代科技资料。
头脑风暴对于提出解决方案是一个必不可少的环节。在调查研究、实地考察的基础上，针对年度主题，项目组的成员们针对选定城市的地理情况、资源配比等城市基本情况及了解到的世界最先进的各种污水处理方法和水源净化、水资源利用方法畅所欲言。
在头脑风暴的引导上，做为教师，一定要在尊重科学的基础上鼓励学生大胆设想，然后形成针对年度主题和城市特点的设计思路及论文初步方案。
比如“活水清泉 生态天府”项目组，学生们所选择的城市原型是成都，那就一定要了解成都的水源、成都的湖泊和湿地储水、污水处理、再生水的利用等情况，在项目成员的调查下，我们了解到，成都的水资源较为丰富，并且有“活水公园”的优秀污水净化案例及下沉式污水处理厂设计理念可供参考，所以，该项目组成员的总体思路就是——把成都打造成一个大型的活水公园，用众多的湿地和中水回收、管道内生物水源净化等方式实现水资源的充分利用；
“千湖武汉 水秀江城”项目组，他们通过调查，顺应国家南水北调的水资源管理思路，选择了该工程的重要输水城市——武汉，做为目标城市，武汉有许多湖泊，水资源丰富，该项目组把生态化地保证湖泊的水质，合理地节水用水是做为未来武汉水资源规划的设计方向。
在“未来之城”中，老师负责引导学生们在项目实施中学会像工程师一样地思考，应用项目管理流程不断反复，形成一个多层次的循环、迭代、升级，学会如何去分析问题、解决问题，再将这种方法和流程应用到其他的项目挑战中，达到培养“核心素养”的目的。
一个项目是否成功很大程度在很大程度上取决于是否对项目进行了合理的管理，而项目管理的首要责任人就是“项目经理”。选择合适的学生作为团队队长非常关键。
我们应用了未来之城官方项目计划书模板的“项目跟进表”来管理项目进度。
在真正的工程设计中，工程师在完成项目的时候并非只执行一次项目设计，而是可能在某几个环节不断反复迭代。在“未来之城”活动中，我们在模型制作、论文写作、表演方式等多个环节都进行了思想迭代，这个过程不仅碰撞出了新的思维火花，而且强化了组员对项目的理解。
项目反思是项目制学习教育活动中的重要环节。经验总结、团队文化、个人得失都可以在项目反思中得到升华。进行项目反思的时候，可以采取茶话会的形式，便于彼此放松心态，积极沟通。反思的引导问题一定是提前设计好的，我们主要参考了未来之城官方发布的项目反思指导问题。
我已经连续五年带领学生进行“未来之城”STEAM项目制学习了，我真切的感受到这种项目制的学习方式带给学生的变化以及带给我的全新的教育理念——这种学习模式在实践过程中培养了学生综合运用知识，解决复杂问题的能力……而教师，则要用项目制学习的方法，引导学生主动学习，为实践而学习，为生活而学习。
如果您想深入了解未来之城，
加入这项国际经典PBL+STEAM教育活动，
不可错过一年一度的未来之城认证导师培训！！
