本科直升牛津博士,两次倒数逆袭第一的火箭式提分,从普娃到学霸你需要这样!

这个世界上天赋异禀的人有多少呢?

其实绝大多数人在出生时都是同样的吧

为什么有的孩子成为学霸一路高分上名校呢?

真的是天生聪明吗?

初二用了一学期时间把自己物理成绩倒数提到拔尖

高一用了一个学时间把倒数的班级总排名拉倒前几

本科期间参与研究并发表顶级期刊论文

本科背景直申牛津大学博士!

从J老师的成长经历中我们可以发现

普通小孩也是可以变身学霸录取名校的

让我们来从这段经历中探寻变身轨迹吧!

本科直升牛津博士,两次倒数逆袭第一的火箭式提分,从普娃到学霸你需要这样!
L老师简介

本科直升牛津博士,两次倒数逆袭第一的火箭式提分,从普娃到学霸你需要这样!
L老师

  • 英国牛津大学物理学博士,英国Diamond 光源助理研究员,曾在北京师范大学二附中,北京四中实习。

  • 五年海外科研经历,对物理学及其各类交叉学科均有了解。

  • 八年物理学科教龄,在物理教学中注重化繁为简,帮助学生建立物理模型。

  • 所带的IGCSE学生从零基础到A star, 近两年共带过近10余名IGCSE学生,A 以上90%。

  • 授课体系及科目:IGCSE物理,Alevel物理

01

学霸不敢当

可能我只是不服输  多了一份坚持

我小时候父母比较注重思想方面的培养,所以小时候会读一些物理、数学、奥数之类的兴趣书,所以我一直以来对理科还是比较感兴趣的。一直以来我的学习成绩没有拔尖也没有很差,就是中上游的水平。

我是在初中二年级开始学物理的,甫一接受物理,我发现自己跟不上老师的教学进度,接着就是听不懂,这令我陷入恐慌,我不想因为物理这一科的成绩拖了我所有成绩的后腿。所以我就自己在物理上面多下功夫,课前预习、课后复习、还做很多模拟卷,碰上不懂得题就问老师请教,一遍又一遍连我当时的物理老师都被我的坚持折服。最后在初二第一学期结束的时候,我的物理成绩已经是年级前几名了。

中考我是去到了另一座城市参加的,也是在新城市上高中的。因为教学体系有所差异,所以在高中第一学期我的成绩在班级和学校排名都是倒数的,所以进入高中以后我也有努力提高自己的成绩,毕竟我的学习基础还是不错的,所以在第一次月考的时候就把成绩和排名追回到前几名的成绩。

其实回忆起来自己的这一段经历,我觉得自己并不是传统意义上的“学霸”,我适合大家一样的平凡学生。如果真的把自己在学习上的经验总结一下的话:我认为就是不服输、不甘人后,加上对自己的严格要求,通过自己的努力把不服输的念头变成现实。

本科直升牛津博士,两次倒数逆袭第一的火箭式提分,从普娃到学霸你需要这样!

02

从本科直升牛津博士

科研经历对我受益匪浅

我大学学习的是物理专业,在大学期间就参与实验室的研究工作。并作为夏校的负责人,在暑假期间带去我们学校参与夏校的学生做过研究。这一经历,是我对教师行业的萌芽。小朋友们对这个世界充满未知,带领他们走进物理的世界,引导他们对这个纷繁却奇妙的世界探索,带领他们感受物理和研究的魅力,我感受到了一份引路人的成就感,我体会到了教师这一行业的伟大。后来我又考了物理这一科目的教师资格证,期待自己有成为老师的一天。

在大三大四的时候,我就坚定了我要继续做科研了,并为此做了充分的准备。我也参与了学校研究项目,并且在大四的时候,在核心期刊上发表了论文。在这时候我有过一段教育行业实习经历。

在那之后,我就申请了牛津大学的博士。在大家眼里,本科学历申请博士是难度很大的一件事,其实并非如此。可能是我这个专业的特殊性,再加上我的本科的科研经历,和顶级期刊发表论文经历,我成功拿到了牛津大学物理学博士的offer。

本科直升牛津博士,两次倒数逆袭第一的火箭式提分,从普娃到学霸你需要这样!

在我牛津学习的过程中,我认为牛津大学喜欢学习不死板的学生,他们喜欢对问题有自己看法的学生,学校也会比较注重培养学生的个人独立思维。

老师通常对待学生就和朋友一样,轻松惬意,学生们也和老师们侃侃而谈,这让学生体验到平等的感觉,自然而然就可以做到自信从容。学生在课堂上的学习方式也五花八门。走进教室,你会看到有的在研读课本,有的在相互讨论,有的在操作教具。

尽管教学秩序看上去不太安静整齐,可是学生们的学习神情都很专注、很投入,而且课堂气氛富有生机,十分活跃。这种以学生为主体活动为主的教学方式使学生始终处于开动脑筋、独立思考、互相讨论的积极状态。在这样的教学过程中,学生不仅习获了知识,更主要的是学会了学习的方法,更培养和锻炼了表达能力。

学校还教授非常流行的思维导图(thinking map),这是思维教育的升华,思维导图可应用于各种科目,帮助学生理清思路,分析问题。

本科直升牛津博士,两次倒数逆袭第一的火箭式提分,从普娃到学霸你需要这样!

(牛津大学Hertford学院团宠Simpkin)

03

以兴趣引导学习

从理论到实践 由浅入深吃透知识点

在我为学生授课的时候,我探索出来一套自己觉得学生学习较为有效的方法是这样的:

以生活中的事情引入知识点,引起学生的兴趣。尤其对于物理的学生来说,在教授课题或是理论知识点的中间,我会适当的给学生加入一些生活中现象作为引导加深。或者在讲到更深入的物理知识点比如天体物理之类的时候,我会给学生讲一些更多类似于科幻的东西,但它同时也是基于物理的,这样可以让学生更有兴趣,我认为提升学生的兴趣点非常重要。

知识点反复加深,让学生牢记知识点。对于一些比较重要的知识点或者学生比较薄弱的地方,我会在教给学生之后,让他给我讲解一下这个知识点,看看他理解到什么程度,然后在这个基础上再给他加深记忆。再去引入另外一个类似的相关的一个例子,让他去理解,就是这样重复,通过双向的沟通也加强记忆。

我的课堂氛围是松弛有度的。在平时,我会保持轻松愉悦的课堂氛围,让学生快乐的学习,不会有压力。但是讲到重要知识点的时候,我会严肃起来,这时候学生也会意识到,这个地方很重要,我需要重点学以记忆。毕竟让学生们精神高度集中一整节课可能很多学生做不到的,但是在知识点时刻是需要集中精力的,在这种方式下,学生会学习效率更高。

本科直升牛津博士,两次倒数逆袭第一的火箭式提分,从普娃到学霸你需要这样!

学员案例 C同学

我在英国带过一个学生C同学,她是学艺术的学生,来英国的时候基本上物理没怎么学过,基本对物理是完全没有概念的。

但是这个学生比较好的一点是她用心。在跟她交流的过程中,我发现她的思维方式是一种非常明显的形象记忆方式。我讲一个比较抽象的概念,她都可以去把它画出来,用她的世界去把知识点画出来。在这段教学中,我就去适应她的思维,在讲一些点的时候,用她的思维去给她讲。那他就会很容易去理解整个的过程,它到底一个逻辑性是怎么样子的。在两三个月以后,她在班里考试就拿到了A。

在两三个月的时间里,通过30个课时的学习,从物理0基础到A的水平,这个进步是巨大的。

学员案例 Q同学

另一个学生案例是我曾带过的Q同学。他是因为想要申请的大学是理工类的,申请要求有物理这门科目的成绩。那时候是他A level的第二年,也是临时决定学物理的,当时的成绩就是他初中IGCSE学过一些物理,但是他成绩不高。

在这种时间紧任务重的情况下,我发现他的数学很好,于是我就重点补他的欠缺点。加强他在物理方面的理解,一些物理概念我引导他套在数学上面。比如物理描述题,怎么把一个东西用物理的语言去解释出来,加强这方面引导。因为这样物理大题一个就是四到五分,他基本就都能拿到。

最后他拿到了A+的分数,成功拿到了他的梦校LSE的offer。

 

                                                  物理竞赛班课信息

BPHO冲刺班

本科直升牛津博士,两次倒数逆袭第一的火箭式提分,从普娃到学霸你需要这样!
PUPC冲刺班

本科直升牛津博士,两次倒数逆袭第一的火箭式提分,从普娃到学霸你需要这样!
物理碗冲刺班

本科直升牛津博士,两次倒数逆袭第一的火箭式提分,从普娃到学霸你需要这样!
CAP全程班

本科直升牛津博士,两次倒数逆袭第一的火箭式提分,从普娃到学霸你需要这样!

本科直升牛津博士,两次倒数逆袭第一的火箭式提分,从普娃到学霸你需要这样!

咨询/报名课程信息

请长按识别上方二维码

添加资深顾问老师

一对一咨询详细信息

更多Alevel课程 更多IB课程 更多AP课程