越南国际学校学习之全部问题在分科方式下的简要回答及思考(4/4)

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四、技术支持教学

4.1 是否有面向全校教师的技术培训?对象? 内容?频率?

答:学校层面每年的4月1天进行全校教师技术培训,另外VTC也是一个培训平台。最日常的,技术教练会参与教师的每周教学会议,对于涉及的技术使用都会进行专门指导,老师如果有临时问题,也可以另外联系技术教练。内容在【019】成功且成熟VTC是怎样的,哪些TIPS可以迁移到国内?已经提到,日常软件+技术支持教学,公开培训还会涉及教学方法和理念。

 

4.2 教师对教学信息化是否会不断有更多更高的要求?学校如何因应?

答:这问题也没有细问,因为老外会给教师教学预算,像技术教练有国内预算和海外预算,SSIS是非盈利学校。超出预算的,另外申请看是否可以。

特别在软件使用方面,一般流程是教师提出教学APP的需求,由技术教练总结下载测试,考虑规模化是否可行,再提请全校ICT部门采购安装。

ICT总监特别提到,正在进行的中美贸易战,美国对中国的知识产权管理压力会越来越高,在使用软件时要考虑是否可以规模化,一个软件只要2美元,但250人下载就要500美元。SSIS现在用的批量管理软件,有一定的版权风险,越南还好,但在中国要留意这方面。

 

4.3 各学科应用IT于教学有特别的要求吗?

答:没有,但全校均用谷歌系统,工作安排都是邮件通知。如果不实用技术软件,就像在国际学校不说英语一样,很难想象。个别教学软件由教师自己安排,但各教练在会议上会将学业要求表达出来,也是间接要求。

有部分老师不会把要求落实,这是让教练头疼的地方,也会让其人际关系面临压力,这方面就涉及管理了,教练角色有点像美丽中国的项目主管PM,但感觉层级更弱。尤其对于超学科教练来说,一个人管五个年级的项目,虽然Kattina很乐观,不过也开玩笑所以头发白了,我感觉非常辛苦,有点不合理,但现实就是这样。

 

以上回答均由本人整理,可能存在一部分理解失误的地方,后续如果有发现再行改进,也欢迎各位提出问题或建议,他乡之石亦有瑕疵,保持批判的视角。

这是本人此行学习的一个产出,可以说是目标达成,如上所述,一个个问题挨个回答,有点像我们日常教学中的学科问答题,甚至可以直接看成各个科目的教学。

不知道各位看了之后是否对SSIS的STEM和技术教学状况有了一个整体的了解,是否存在理解上的困难。

我希望用介绍成果这件事来类比培养一个人,必然有牵强之处,但隐隐又觉得有关联的地方,本意是想帮助说明分科和全科教育的区别,这是我感受到最大的体制差别了。


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