教育不可逆,教材要看准

当下市场上流通的各种英语教材五花八门,不同课程体系,不同出版社,不同核心目标,不同课程特设,让家长们应接不暇,很难确定到底哪部教材与自己的孩子匹配。

阅有意思和家长们一样,都接触了许许多多的国外教材,那么这些琳琅满目的教材有什么不一样呢?

这个问题,牵扯的方面太多了,阅有意思也不太有水平给出好回答。但是有个相关的问题,我们觉得还能试着回答一下,就是:国外教材有什么新趋势?这个问题很值得拿来和大家讨论一番。为什么呢?因为国外最新教材反映了当今的国际教育趋势。大家都知道,国外教育出版社差不多上都是私营企业,它们出版的书,再权威,也不能逼着学校去用。所以,他们必须把产品做得好,做得新,做得符合教育潮流,才能在市场上占据一席之地。因此,他们的各科最新教材,基本都是与时俱进的产物。

那么国际教育有什么趋势呢?这些趋势,又和我们的孩子有什么关系呢?

为了探究如今风云突变的国际教育趋势,阅有意思这段时间研究之后,做出了一份英语教材盘点,特意分享给各位家长朋友。希望能够在您给孩子选定英语教材时,对您有所帮助。

 

01

英语:语言知识文化一起学

代表书目:Show and Tell

书目类型:国际英语语言教材

教育理念:注重21世纪核心技能即“4C” 的培养。“4C”即:Critical thinking skills 批判性思考能力、Communication 交流能力、Collaboration 协作能力、Creativity 创造力

适合年龄:学前到小学

书目特色:鼓励孩子们在探索问题的同时,学习他们需要思考和使用的语言、文化

这套教材引孩子在学习的过程中,与同学和老师一起探索自己天然好奇的个性,每个单元核心探讨一个问题,例如“谁让你开心”、“我们的感觉告诉我们什么”等,鼓励孩子们在探索问题的同时,学习他们需要思考和使用的语言,每单元结尾又有课堂任务巩固学习、并鼓励孩子们去协作。

课程体系反复地训练孩子对书本(理论)和现实进行联系,不仅是要求孩子务实——理论联系实际,而且!而且,从现实出发去思考理论——升华,有助于对实践认识更深、更透,反过来助益我们对现实问题的分析和解决;从理论出发,去思考它可能的实践应用——联系实际,可以更好地理解理论的适应范围和界限,然后又反过来优化和完善我们的理论。更重要的是,这种思考的过程,逼促我们去建立理论和现实之间的联结。这些行动,这些思考、交叉和整合,帮助我们一步步地构筑起自己独特的知识体系和经验体系。

 

课程特色突出:

· 探究式学习法——在幼儿课程中的独特方法

· 每个单元由一个问题开篇:在探索问题的同时学习需要思考和使用的语言技能

· 问题解决型活动培养批判性思考能力

· 每单元结尾的课堂任务巩固学习

· “Show & Tell” 让孩子们用英语在课堂和家里展示学习任务

· MultiROM 有动画、音像和互动连接起家庭与课堂

· Show and Tell 能力用书与算术用书提供额外练习

· 3个级别,可与Oxford Discover 搭配成为9个级别课程

· 故事、手眼并用练习和信件编写活动练习阅读、写作短文

· 价值观与CLIL清晰的整合于每单元话题中

‘Show & Tell’ 有机会让孩子们用英语在课堂和家里展示学习任务,培养前程远大的小小思想家!

 

02

STEM:探索未知世界

代表书目:Pearson Stem

书目类型:国际教育科学教材

教育理念:Project Based Learning(基于项目学习) & Inquiry-Based Learning(探究式学习)

适合年龄:小学到初中

书目特色:引导孩子运用跨学科知识来解决生活中的实际问题

STEM这几年非常火爆,书中除了咱们熟悉的“科学”和“数学”,别忘了还有两个关键的元素“技术”和“工程”。

 

培生这套STEM教材面向中小学生,内容覆盖物质科学、生命科学、地球与宇宙、技术与工程不同领域的学科知识,目前国内有多所学校在使用。

这套书体现了STEM教育中的两个关键理念:Project Based Learning(基于项目学习)& Inquiry-Based Learning(探究式学习)。

“PBL”(Project-Based Learning):一种以学生为中心设计执行项目的教学和学习方法,从而促进学生的学习效果。

在一定的时间内,学生选择、计划、提出一个项目构思,通过展示等多种形式解决实际问题。项目式学习和传统式学习方法相比,能有效提高学生实际思考和解决问题的能力。

探究式学习(Inquiry-based Learning)。这个理念,不仅是STEM教育中的核心,也是国际课程IB的核心课程之一。

这种学习方法的基础模式,就是由老师或学生提出问题,将研究、探索、分析和解决问题的过程留给孩子自行完成。

 

03

阅读:跨学科主题锤炼思维

代表书目:Pearson PYP Raders

书目类型:国际课程分级读物

教育理念:IB PYP (小学)课程体系

适合年龄:小学

书目特色:完全匹配PYP体系,借助跨学科主题培养批判性思维和国际化视野

IB国际教育和我们熟悉的教育路线不同,IB课程的核心理念就是培养孩子的核心素养:

IB课程致力于将学习者培养为积极探究的人、有知识的人、善于思考的人、善于交流的人、有原则的人、头脑清明的人、有爱心的人、勇于冒险的人、身心平衡的人、善于反思的人,这十大目标既体现了全人教育的理念,也是对IB学习者素养的核心要求。

由于IB在小学阶段没有明确的教材和教纲,IB课程的学习很多时候都是在阅读中完成的。培生出版的 Pearson Baccalaureate PYP Readers 就是IB的指定读物,符合IBO组织对PYP的要求标准,涵盖IB要求的6大跨学科主题:

Who are we? 我们是谁?

Where we are in place and time? 我们身处什么时空

How we express ourselves? 我们如何表达自己

How the world works? 世界如何运作

How we organize ourselves?我们如何组织自己

Sharing the planet 共享地球

 

整套书的内容设置,致力于让孩子在英文阅读中培养自我认知和认知世界的能力、分析和解决问题的能力、创造和创新能力等等..

这套书能够有效的帮助孩子借助阅读拓宽国际视野,培养逻辑思维能力,为未来出国留学或跨文化交流打下坚实基础。

 

04

艺术:设计和艺术素养

代表书目:Scott Foresman Art

书目类型:国际艺术教科书

教育理念:艺术元素和设计原则

适合年龄:学龄前到小学

书目特色:少见的艺术教材,覆盖三个领域18个主题的系统学习

 

 

Scott Foresman Arts《美国艺术素养与创造力课程》,是一套在美国广泛应用的艺术学科教材,适合学前到小学阶段的孩子,在国内的视频频率也不低,阅有意思各馆都有这套艺术教材。

学习内容包含三个大领域,其中又涵盖版画、陶塑、陶艺、设计、家具、标示等18个主题的系统学习:

◆ 视觉艺术知识

◆ 视觉艺术欣赏

◆ 视觉艺术创作

这套书在编写上的主要特色,是以“艺术元素”和“设计原则”两条主线为学习基础:

 

艺术元素:线条,色彩,色彩明暗,形状,肌理,形态,空间

设计原则:平衡,律动,图案,种类,比例,明暗对比,一致性

 

以上这些都是艺术家们用来表达的基本方式,艺术审美的基础。

基于这两条主线,书中不但有丰富的艺术精品、名品欣赏问答,还鼓励孩子在生活中探寻艺术灵感。

还会配有孩子通过艺术培养读写和思维能力,通过作品设计和单元回顾中的写作、口语练习,培养学生的理解能力与视觉素养...

整套图书体系完善,在传授艺术知识的同时,熏陶艺术感悟力,为孩子的全面成长添砖加瓦。

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