孩子们并不都状态很好(三)

孩子们并不都状态很好(一)

孩子们并不都状态很好(二)

詹姆斯·科默博士是耶鲁儿童研究中心的儿童精神病学教授,同时也是该委员会的名誉联合主席。他花了近50年的时间——基本上是他的整个职业生涯——专注于这个话题。

他笑着说:“我希望能早50年,但迟做总比不做好。”他还说,既然教育界已经用尽了所有“权宜之计”,社交和情感学习终于有了用武之地。

他说:“大多数人不想去看,因为他们怀疑这样做会花费他们金钱和时间,我们总是想要一个快速解决方案。”“没有捷径可走,但有捷径可走。”

当然,quick不是这个游戏的名字。研究表明,如果学校和学区有一个支持性的中央办公室,为教师和管理人员提供培训和专业发展,帮助将潜在的补救措施嵌入到学校文化中,那么社会和情感学习才会有效。

“你可以拥有世界上所有的规则、理念和理论,但如果你不能在大楼里安置能够创造文化的领导者,那么它就行不通,”科默说。

Comer说,平均而言,学校需要三年的时间才能看到投资的回报——这对于那些囊中羞涩的学校董事会来说是一种难以接受的诱惑,因为他们渴望获得回报,但很多人认为这能带来回报。

这正是华盛顿塔科马市杰森李中学(Jason Lee Middle School)校长克里斯汀勃兰特(Christine Brandt)现在正在做的事情。2014年,该校推出了一个社交和情感学习平台。

“我们开始看到我们的孩子们茁壮成长,”她说,并指出出勤率已经从83%提高到92%,70%的学生获得C或更高的成绩。

她表示:“我们想向所有人大声疾呼——向政策制定者大声疾呼,向家长大声疾呼。”“当我们四年前开始这项工作时,如果你告诉我我会谈论政策,我会大笑不止。”现在,在看到它起作用后,我说,‘请把我放到立法机构面前。我将谈谈。”


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