美国Pre-K学前教育没什么神奇的(上)

学前教育在美国的发展势头迅猛。自1970年以来,3岁和4岁孩子上幼儿园的比例几乎增加了两倍,从21%上升到2013年的55%。从1980年到2016年,拥有公共资助的学前教育项目的州增加了四倍多,从10个增加到45个。自2002年以来,政府在学前教育上的支出增长了近300%,从24亿美元增长到2016年的近70亿美元。仅在2015年,11个州就将学前教育资金增加了25%以上。

幼儿园对很多孩子都有好处。但重要的是要记住,就像在K-12教育中一样,学前教育质量的差异是巨大的:不同的州,不同的城市,一个城市的不同项目,甚至一个项目的不同教室。虽然学前教育通常被宣传为一种全面的银弹,但它本质上并没有什么特别之处,就像幼儿园或四年级一样。良好的学前教育有益于儿童;平庸或糟糕的学前教育不会。这似乎是显而易见的,但随着学前教育在全国范围内的推广和推广,神奇的思维在三个重要方面限制了聪明的思维。

首先,在表现不佳的公立学校推行新的学前教育项目,对于提高孩子们的幸福感来说是一个糟糕的策略。正如我在其他地方写过的,K-12公立学校在弱势儿童中成绩很差。尽管每年学校花费6500亿美元,但只有29%的低收入四年级学生精通阅读,25%精通数学。在非裔美国四年级学生中,只有18%的人精通阅读和数学。许多处境不利的孩子已经在失败的学校里呆了13年,把他们提前一年送到那里对他们没有帮助。

围绕着改革K-12学校形成了一个庞大的产业,使其惠及穷人和少数族裔的孩子。事实证明,这是一项漫长而极具挑战性的任务。在表现不佳的K-12学校被“固定”之前,新的儿童早期教育项目应该放在别处。

 

美国Pre-K学前教育没什么神奇的(下)


翰林国际教育资讯二维码